I forskningsprojektet ”Viden i spil i daginstitutioner” har vi samlet, drøftet og analyseret over 200 fortællinger om pædagogers handlinger i hverdagslivet, fortalt af pædagoger i 5 forskellige daginstitutioner (Togsverd, Jørgensen, Rothuizen, & Weise, 2017). Sammen med pædagogerne har vi udforsket fortællingerne for at få indblik i den viden pædagoger bringer i spil, når de bestræber sig på at udøve god pædagogik i hverdagen. Vi har interesseret os for hvad pædagoger lægger vægt på, hvordan de orienterer sig og giver deres handlinger retning, og hvad de fortolker som pædagogisk. Materialet giver et unikt indblik i pædagogernes praktiske viden og i de traditioner og narrativer, de orienterer sig efter når de forstår, fortolker og handler.

Projektet fortæller bl.a. at

• en betydelig og betydningsfuld del af pædagogers faglighed består i at vide hvad de skal gøre i situationer, som ikke kan planlægges eller forudsiges, men som formes konkret i samspillet med børnene.
  Pædagoger trækker i sådanne situationer på en viden om god pædagogik, en retningsgivende faglig viden, som på den ene side ikke er entydig – på den anden side rummer klare og sikre værdimæssige kriterier for god pædagogik.
• pædagogers retningsgivende viden rummer en egen systematik, man kan kalde den et pædagogisk kompas, som kan udgøre grundlaget for en evalueringspraksis, der udmærker sig ved at blive oplevet som professionsudviklende og meningsfuld af pædagogerne selv.
• den retningsgivende viden, som vi i vores analyserer finder frem til, finder genklang i klassisk opdragelsesfilosofi, i den reformpædagogiske børnehavepædagogiktradition og i daginstitutionslovens formålsparagraf. Projektet sætters således fokus på at kvalitet i daginstitutionspædagogik begynder med det pædagogiske miljø.

150 sider
isbn 978-87-996260-8-3